廣和中醫減重 中醫減肥 你該了解數十年有效經驗的中醫診所經驗技術~
中醫減肥需要強調身體體質，只要能識別出個人肥胖的因素，然後根據個人的體質和症狀，施以正確的為個人配製的科學中藥，減肥成功可被期待，已經有很多成功案例。這也是我們在中醫減重減肥領域有信心的原因。
廣和中醫診所使用溫和的中藥使您成功減肥而無西藥減重的副作用，也可減少病人自行使用來路不明的減肥藥所產生的副作用，不僅可以成功減重，配合飲食衛教得宜，就可以不復肥。
廣和中醫多年成功經驗，為您提供安全，有效的減肥專科門診。
中藥減重和西藥減重差異性：
目前普遍流行的是藥物減肥法，藥物減肥法分為中藥減肥法和西藥減肥法。有些人也會選擇抽脂等醫美方式。
但是在我們全套的中藥減肥計劃中，除中藥外，還有埋線幫助局部減肥的方法。
西藥減肥，除了雞尾酒療法外，早年流行的諾美婷也是許多人用西藥減肥的藥物。
但是近期大多數人都開始轉向尋求傳統中藥不傷身的方式來減肥，同時可應用針灸，穴位埋入等改善局部肥胖。
許多人不願嘗試中醫減重最大原因：
減肥的最大恐懼是飢餓。廣和中醫客製化的科學中藥。根據個人需要減少食慾，但是又不傷身，讓您不用忍受飢餓感
讓您不用為了減重，而放棄該攝取的營養。
廣和中醫還使用針灸和穴位埋線刺激穴位，促進血液循環和減肥。
許多人來看診的人，都相當讚許我們的埋線技術，口碑極好！
這類新型線埋法的效果可以維持約10-14天 但不適用於身體虛弱，皮膚有傷口，懷孕、蟹足腫病人，必須要由醫師評估情況才可。
如果您一直想要減肥，已經常試過各類坊間的西藥還是成藥，造成食慾不振或是食慾低下，甚至出現厭食的狀況，營養不良的情形
請立即尋求廣和中醫的協助，我們為您訂做客製化的減重計畫，幫助您擺脫肥胖的人生！
廣和中醫診所位置：
廣和中醫深獲在地居民的一致推薦，也有民眾跨縣市前來求診
醫師叮嚀:病狀和體質因人而異，須找有經驗的中醫師才能對症下藥都能看到滿意的減重效果。
廣和中醫數十年的調理經驗，值得你的信賴。
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在清北之外，我國高校的第二梯隊名為「華東五校」，而在「華東五校」中，浙江大學和復旦大學是其中比較突出的兩所，那麼浙江大學和復旦大學這兩所牛校，哪一所更強一些呢？正所謂，一切沒有標準，無法量化的比較都是「耍流氓」。所以為了比較這兩所高校孰強孰弱，我們選取了三個指標，這也是大家比較關注的一些指標。 ... 首先就是高考普通批次錄取分數線。這裡我們提的是普通批次錄取分數線，而不是其他批次和類型的分數線，這也就避免了大家在所謂的「三位一體」「超短裙招生」之類的事情上爭論。為了更合理地體現兩者之間分數的差距，我們選取山西和陝西這兩所中西部省份的數據。首先來看陝西，2019年浙大文科657分，理科682分，復旦大學文科672分，理科693分，浙大文理科皆不如復旦。再來看山西，2019年浙大文科616分，理科649分，復旦大學文科625分，理科653分。可以看出，單純從普通批次的錄取分數線來看，復旦大學還是要比浙江大學更勝一籌的。 ... 其次來看學科評估A類和A+學科數量。最近一次的學科評估是第四次教育部學科評估，我們以這次評估的數據來對兩校進行比較。從A類學科總量來看，浙大有39個，復旦大學有23個，浙大完爆復旦。從A+學科數量上來看，浙大有11個，復旦僅僅只有5個，浙大同樣完爆復旦大學。可以說，從學科整體實力上來看，浙大是要比復旦更強一些的。 ... 最後從大學排行榜位次來看。在這裡我們選擇國內外比較知名的六個大學排行榜，分別是國內的校友會、武書連，世界性的US、QS、泰晤士、軟科最好大學。2020版的校友會排行榜，復旦第3浙大第4，復旦勝。2020版的武書連排行榜，浙大第2復旦第5，浙大勝。2020版QS世界大學學科排行榜，浙大第2復旦第4，浙大勝。2020版本USnews大學排行榜，浙大第5復旦第7，浙大勝。2019版軟科最好大學排行榜，浙大第3復旦第6，浙大勝。2020版泰晤士高等教育大學排行榜，浙大第4復旦第5，浙大勝。從這六個大學排行榜可以看出，五個都是浙大占優，優勢明顯。 ... 從以上這三個指標來比較，除了普通批次錄取分數復旦稍占優勢外，其他兩個指標均是浙大領先。但是，對於我們普通的高考生來說，上面的比較僅僅是參考，考慮到浙大和復旦的地理位置、學校類型、優勢學科均存在一些差異，考生在填報志願時，還是要結合自己的興趣愛好去選擇，比如如果學工科，當然浙大優先，如果想學經管那就非復旦莫屬了。你怎麼看？
內容簡介
國家強弱，社會好壞，關鍵都在教育。
從教育開始，才能啟動國家社會的正向改變。
改變，從教育開始！
社會上許多人關心教育，各方談論得也很多，但多半只針對某些現象、某些課題抒發，少了整體的、結構性的觀察與分析，對問題的完整了解幫助不大，難以引發有效的改革。本書除了從人力資源著眼，更從文化面向與現代化角度來看，希望提供一個不一樣的角度與觀點，重新審視我們的教育問題。
一切關鍵都在教育，啟動改變就要從教育開始。
任何國家社會，一旦教育出了問題，影響將既深且廣，甚至危及存亡。麻煩的是，教育問題牽涉複雜，很難釐清，不容易診斷出真正原因。教育改革者往往不是抓錯重點，就是弄錯方向，而延誤了改善契機。長久下來，將造成國家發展的瓶頸、國力的衰退，以及層出不窮的社會危機。
教育同時是文化提升與國家現代化的火車頭。追求現代化最直接的方法就是透過教育，培養出國民的現代化素養、塑造出現代社會。這幾乎是唯一有效的方法，不過，前提是：教育必須自己先現代化。
人的言行思想都受到傳統文化的影響，我們既是一個歷史文化淵遠流長的國家，受傳統影響也特別深重，現代化的過程也因此艱辛萬分。教育尋求本身的現代化更將遭逢極大困難，因為教育是文化的核心，與傳統糾葛更深，更難擺脫，改變也更不容易。這也是台灣教育改革的最大難處。
我們必須從教育所生的效應，回頭檢視教育問題，這樣才能找出真正的癥結所在；我們也必須從國家現代化的歷程，回顧檢討傳統的桎梧，克服困難、解除危機，讓教育發揮該有的功能，培養出我們想要的國民素養與所需的人才。
名人推薦
『本書作者黃日晴先生擔任人資主管多年，對人才培用問題甚為關注，自然也就對「教育」懷有極大的期待。他對教育問題的真摯關切，讓我好生感動，特此推薦，以表敬重與支持。其所論述的教育目的—「學思辨、養求知」，尤其重要，值得深思。』
國立臺灣師範大學 教育學系教授——甄曉蘭
作者介紹
黃日晴
‧輔仁大學企管系學士
‧台北大學企管研究所碩士
‧擔任企業人力資源主管多年
‧長期關注教育與文化發展
目錄
在考試主義下所呈現的幾個現象十分令人擔心，使得教育體系教出來的人才並不符合我們的需要，甚至是我們不要的，這就是關鍵所在。
第一章 考試會破壞教育
我們重視考試，尊崇考試，迷戀考試。但是，我們將考試用過頭，考試破壞了教育。為什麼？為什麼考試會破壞教育？
第二章 從PISA看教育
國際學生評量計畫（PISA）參與國家多，提供了一個跨國比較的機會，可以發現許多有趣的現象，又可以反映出台灣教育的特質與問題。
第三章 淵遠流長的應試文化
應試文化使考試主義變得強韌而難以撼動。就算取消考試，應試文化依然會將任何新的作法、新的方式應試化，任何教育改革如果無視於此，注定失敗。
第二篇：為什麼要受教育
本篇是全書最重要的部分，旨在說明教育的絕對關鍵性，影響既深且遠，是國家興衰成敗的主要因素。
第四章 教育的目的
學思辨、養求知，這就是教育的目的。
第五章 學習思辨
思辨心智是文明的關鍵，運用深思熟慮的思辨慢想進行決斷，使事情周延合理，這是重中之重、關鍵中的關鍵，是教育的第一目標。
第六章 運用知識
運用知識才會有力量，學習知識目的在能夠運用知識，透過教育使這項能力普及到每個國民，以加速國家的現代化。
第七章 獨具想法
藉由教育培養有想法的人是一件非常重要的任務。如果教育無法教出有想法的人，就等於培養不出領導人，也等於社會的改變與改善無著落。
第八章 認識自己
瞭解自己始終是重要的，將自己的長處、美德發揮，使自己有用、有所成，不但可以貢獻社會，也是人生快樂的來源。
第三篇：教育的再造
教育一定得改，要改得更好，我們沒有理由不去改革，我們必須為後代子孫著想，不要他們走同樣的老路、受一樣的教育。
第九章 扭曲教育價值
千年的科舉扭曲了教育價值、形塑出牢固不破的應試文化與考試主義，持續耽誤著未來發展。
第十章 現代化的要件
以教育作為現代化的發動機，就必須先對現代化的觀念做詳細的思索，到底現代化的要求是什麼？教育要如何才能著力？
第十一章 教育再革新
教育是命脈、是希望的來源，是國力的基礎、是現代化的發動機。教育必須再革新。
給讀者
無論你是學生、老師、家長或一般人士，筆者都提出了「自我發展的方法」。教育改革長路漫漫，自我改變、自我學習也許效果更大。
序
所有的事物除了自然以外，都是人的影響，成事敗事都在人，而人由教育塑造，教育絕對是關鍵。
所有關於國力探討與國家發展的研究都強調人才的重要，道理十分簡單，因為事情不論大小都需要好的人才接手，才會有好的成效、好的結果，人才是國力的來源。因此，投資教育、普及教育是必要的，教育是製造人才、增進國民素質的機制，是提昇國力的不二法門。中華民族應該是最能夠體現教育功效、受益最大的，因為我們是全世界最重視子女教育的民族，教育是我們提昇國力的動能，我們從來就重視教育，不曾改變。但是我們卻遭逢國力不前，發展遲緩的現象，為什麼？難道是這個道理不靈了，還是教育出了問題，發揮不了功能。
一旦教育出了問題，影響會很廣、很深遠，是大問題。麻煩的是，教育的問題也很難看得清楚、不容易診斷出真正的原因，因為教育產生效應的時間實在太長，所謂十年樹木、百年樹人，如此長的時間又缺乏即時的回饋，要找到真正的問題十分困難，不是抓錯重點就是弄錯方向，而延誤了改善。累積下來自然造成國家發展的瓶頸、國力的衰退，以及層出不窮的危機，這是出於人的普遍現象，教育則是現象的核心。
教育也是文化轉型與國家現代化的火車頭，追求現代化最直接的方法是透過教育，培養出國民的現代化素養、塑造現代化社會，這是無可取代的策略。啟動這項策略的前提是：教育必須自己先現代化。所有事情都會受到固有文化的影響，我們既是一個具有悠久歷史文化的國家，受傳統的影響自然會特別深重，現代化的過程也一定會特別辛苦。教育尋求自己的現代化絕對會遭逢這些困難，甚至更困難，因為教育是文化的核心，與傳統糾葛更深，更難脫身，改變也更不容易。這是我們最大的難處。
我們需要從教育所生的效應回頭檢視教育的問題，這樣才能找出真正的癥結所在，期待出我們所要的成果。我們也需要從國家現代化的歷程回顧檢討傳統的桎梧，克服困難、解除危機，讓教育發揮該有的功能，培養出我們要求的國民素養與所需的人才，這是本書的目的。
筆者以三種身分來陳述：
一、企業的人資主管：
這是我的觀察。寫本書的起因，是對工作上的問題追本溯源後的發現。我的工作是幫助企業接收人才、發揮人才，因而對人力的使用與人才的特質，有最直接的經驗與第一手的觀察。人才都是由教育機構、學校系統所培養，畢業後到職場來發揮，發揮的如何就是對教育最直接的檢證。這些經驗與觀察，可以補足回饋的缺遺，檢證教育的功能。再怎麼說，人才是不是好用、夠不夠優秀，也要使用的一方說的才算。筆者也正好不在教育界，不曾擔負過任何教育工作，可以完全跳脫當局者迷的困境，以二十餘年的經驗，加上對問題的追溯，提出個人的看法。這是我最強的角色與立場：一位從使用端、消費端，直接感受教育效應與人才品質而提出來的回饋。
二、關心國家現代化的熱血人士
這是我的關切。求學時期，每當讀到清末民初的歷史，看到列強帝國主義的霸道與國人喪權辱國的無能，就會有一股莫名的熱血在身上澎湃起來，立志要繼承五四的遺緒、跟隨先賢、先烈們的腳蹤。無奈有心無力，無法有什麼作為，但是對現代化的關切一直留存於心。之後，年事漸長，知識與閱歷不斷累積，當年的熱血轉成深思探究，疑問不解也成為尋索的動力，終於可以稍事著墨。這是匯集了四十年的持續關注，結合見識的增長與思緒的沈澱而得出的意見。
三、教育體制的受害者
這是我的遭遇。我不是一個很能適應考試教育的人，求學歷程不算平順，一路顛顛跛跛的走過來，當時如果有什麼閃失，不知道會走上什麼道路。我常常在想，如果我們的教育不是升學主義、不是考試教育的話，我又會成為什麼樣的人、成就什麼樣的事？雖然事過境遷，很難說什麼，但有一件事是確定的，我不會遲至三十餘歲才知讀書之樂、求知之趣，而使我在程度上、思考上耽誤了將近二十年，這是教育送我的禮物。我以一個教育受害者，回顧過往的切身經歷，提出我的建議，希望我們的後輩不再被教育耽誤，不再渾渾噩噩、不知思考也不知求知，能夠早早得著發揮，追求人生夢想，這是我最肯切的期望。
社會上有許多人關心教育、談論得也很多，但多半只針對某些現象、某些課題抒發，少了整體的、結構性的觀察與分析，拼湊不了對問題的完整瞭解，難以引發有效的改革。本書希望能補足這項缺憾，不但是從整體的、更從文化的面向與現代化的角度來看，希望提供一個夠完整、具深度的解析，促使未來的改革走在正確的方向，不再走冤旺路。
關鍵在教育，啟動改變就要從教育開始，這是我最深的尋索與思考。
詳細資料
- ISBN：9789868208292
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 224頁 / 14.8 x 21 x 1.4 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
內容連載
誰都知道，我們的教育出了問題。
到底教育出了什麼問題，許多人都說了一些，也都很有道理，但是好像沒有人可以說得很清楚、很完整。有問題要改，理所當然。然而，在不清楚真正問題是什麼，就開始大刀闊斧改革，只怕是越改越糟糕、越改越糊塗，還不如不改。看清楚問題、弄明白來由，對問題的解決是十分重要、十分基本的第一步。
我不是教育人員，也不是孩子的父母，之所以關心教育，是因為在企業界工作遇到許多棘手難解的問題，是對這些問題的探究與原因的溯源，一步步追到教育的。為什麼我們的員工不善運用知識、思考力薄弱、不主動求知？為什麼總是沒有想法、沒意見？又為什麼做事不講求紮實、嚴謹，喜歡抄捷徑、求速效？凡此種種最終導致競爭力下滑、發展受限，進而國力衰退，成長停滯。企業是由人才組成，人才由教育體系供應，這些特質是由人才自己帶進來的、已經成型的，企業並不希望他們這個樣子。我不禁要問：到底教育體系送出給企業什麼樣的人才？又對人才做了些什麼，使他們有這樣的特性、這樣的表現？不只在企業界，社會上許多地方都有類似情形，這是台灣的普遍現象。以一句話概括：我們所要求的國民素養與所需要的人才，現行教育體系無法提供。
觀察目前的教育，其中的核心就是考試主義。在考試主義下所呈現的幾個現象十分令人擔心，使得教育體系教出來的人才並不符合我們的需要，甚至是我們不要的，這就是關鍵所在。第一章就先探討考試這項工具是如何破壞教育的，也引伸出以考試引導教學並不是一個好主意。考試會破壞教育是本書最重要的論述支柱，教育的各項問題以及所衍生的重大影響，幾乎都源於此。
文章來源取自於：
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